ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ

об образовательной  и финансовой  деятельности

муниципального   образовательного   учреждения

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Начальная школа – детский сад».

Профессиограмма  МОУ «НШ - ДС № 20»

на 2007-2008 учебный год

 

         Положительные  результаты  готовности  воспитанников  МОУ «НШ – ДС № 20»  к  обучению  в  школе  достигнуты  благодаря  целенаправленному систематическому проведению занятий по всем учебным дисциплинам, методически грамотной коррекционно – педагогической работе с детьми и взаимодействию с семьей.

В  целом,  следует  отметить  средне - высокий  уровень  школьной зрелости   воспитанников  ОУ, дети имеют интеллектуальную, эмоциональную и социальную готовность   к  обучению  в  начальной школе.

         В ходе психодиагностической работы в марте 2008 года согласно годовому плану было проведено целенаправленное обследование познавательной сферы у старших дошкольников.

Всего было обследовано 34 дошкольника. Особенности детей оценивались на основании следующих диагностических методик:

1.     Воображение – «рисунок» («Тестируем детей» Т.Г.Макеева)

2.     Восприятие, зрительная память – «узнавание фигур» («Оценка психологической готовности детей к школе», пособие для психологов)

3.     Логическое мышление – «четвёртый лишний» («Настольная книга педагога-психолога ДОУ» Савельева Н.)

4.     Образные представления об окружающем мире  - «нелепицы» («Настольная книга педагога-психолога ДОУ» Савельева Н.)  

Результаты исследования познавательной сферы старших дошкольников.



Анализ результатов диагностики показал, что у 9 человек (26,5%) познавательная сфера имеет высокий уровень развития, 4 детям (12%) требовалась незначительная помощь взрослого при выполнении отдельных заданий, они имеют уровень познавательного развития выше среднего. Средний уровень развития познавательной сферы имеет большая часть старших дошкольников -  16 человек (47%), а 5 человек практически не справились с предложенными заданиями и имеют низкий уровень познавательного развития.

По итогам обследования были составлены планы коррекционной работы, оказана методическая помощь воспитателям, специалистам МОУ «НШ-ДС №20», проведены индивидуальные консультации с родителями.

Психологическое консультирование охватывало педагогов МОУ, а также родителей дошкольников и младших школьников.

Педагогам в течение года в рамках проведения заседаний ШМО, педчасов были даны консультации: «Организация эффективного общения взрослого с дошкольниками», «Проблемы формирования «школьной зрелости» дошкольника»,

 

 

«Использование эмоциональных реакций в обучении», «Теоретические аспекты классификации «плохого» поведения учащегося».

Для родителей проводились консультации на родительских собраниях: «Адаптация детей к детскому саду», «Подготовка детей к школе», «Развитие памяти школьников».

С учащимися начальной школы проводились психологические занятия»:

1 класс – «Развитие произвольного внимания».

2 класс – «Гимнастика для ума».

3 класс – «Как победить свою и чужую агрессию».

4 класс – «Все мы разные».

В МОУ осуществлялась квалифицированная коррекция речевого развития детей. На конец года уровень развития воспитанников логопедических групп – средне - высокий.

В этом году 15 детей подготовительной логопедической группы поступают в школу.

По результатам диагностики в старшей логопедической группе с чистой речью выпущено-4 человека (25%), продлён срок коррекционной работы – 12 детям (75%). Коррекционно-воспитательная работа определялась строгой продуманной системой, суть которой заключается в логопедизации всего воспитательно-образовательного процесса, всей жизни и деятельности детей.

В МОУ функционирует Логопедический пункт для оказания помощи учащимся. Деятельность учителя-логопеда Кручининой Л.А. соответствовала требованиям  коррекционной работы с детьми с нарушениями речи. Работа с учащимися, нуждающимися в коррекции речи будет продлена в следующем учебном году.

Все учащиеся начальной школы имеют 100% успеваемость, достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов.

Образовательный процесс в 1 классе происходил по безотметочной системе обучения. По  итогам анализа годовых контрольных  работ, проведенных  в  1  классе,  были  получены  следующие  данные:

- по  русскому  языку:  общая  успеваемость  учащихся -  76%,    качество  знаний  - 60%;

- по  математике:  общая  успеваемость  -  85%, качество  знаний  - 70%;

- по проверке навыка чтения  общая успеваемость – 96%, качество знаний – 81%.

Проверка  техники  чтения  показала  следующие  результаты: 21 учащийся обладают высоким уровнем развития навыка чтения (35 – 35-40  слов  в минуту и выше нормы),  5  уч-ся – ниже нормы (менее 30 слов  в  минуту).  В целом,   уровень  ЗУН  уч-ся  1  класса  достаточный  для  продолжения  обучения  во  2  классе. 

По сравнению с прошлым годом общая успеваемость первоклассников по математике  снизилась на 10%, качество ЗУН – на 35%; по русскому языку общая успеваемость снизилась – на 19%, качество ЗУН – на 26%; общая успеваемость проверки навыка чтения повысилась на 1%, качество ЗУН снизилось на 9%.

Учителем  1-го класса  велась  работа  индивидуального  характера  со слабоуспевающими  уч-ся,  допускающими  орфографические ошибки, ошибки  при  решении  задач, арифметических  вычислений, чтении  текстов.

Изучены данные успеваемости и качества знаний во 2, 3, 4 классах, количество учащихся - 65 человек.

Во 2 классе  общая успеваемость – 100%, качество ЗУН – 95,5%.  Отличников – 3 уч-ся,  хорошистов – 18 уч-ся, удовлетворительно закончил учебный год – 1 уч-ся.


Анализ  контрольных  работ на  протяжении    2007 – 2008 учебного  года  показал  следующие  данные: 



В 3 классе  общая успеваемость – 100%, качество ЗУН – 61%.  Отличников – 4 уч-ся; хорошистов – 10 уч-ся; удовлетворительно закончили учебный год – 9 уч-ся.

Анализ  контрольных  работ на  протяжении    2007 – 2008  учебного  года  показал  следующие  данные:
 


В 4 классе  общая успеваемость – 100%, качество ЗУН – 75%.  Отличники - 5 уч-ся; хорошистов – 10 уч-ся; удовлетворительно закончили учебный год – 5 учащихся.

Анализ  контрольных  работ на  протяжении    2007 – 2008  учебного  года  показал  следующие  данные: 



Подъём качества ЗУН начался во II четверти и не изменился в III четверти. Показатели качества ЗУН повысились в IV четверти и не изменились до конца учебного года.



Положительной динамике общеобразовательного развития детей способствовала коррекционно -  педагогическая работа учителей со слабоуспевающими учащимися, рекомендации для  родителей по  подготовке  домашнего  задания  и дифференцированные задания  с усложнением материала для  детей, имеющих высокие показатели ЗУН.

         В мае 2008 года классными руководителями 1-4 классов был изучен уровень воспитанности учащихся. Была предложена методика Н.П. Капустина, по которой ученик оценивает себя вместе с родителями и его оценивает учитель, затем высчитывается средний балл и определяется уровень воспитанности. Цель методики: изучение личности учащегося; побуждение его к самовоспитанию и саморазвитию.



В 2007-2008 учебном году 71% учащихся начальной школы имеет высокий и хороший уровни воспитанности. По сравнению с прошлым учебным годом показатели снизились на 15,8%.

Большинство учащихся успешно справились с адаптацией к условиям школы. 43% уч-ся (13 человек) имеют высокий уровень школьной мотивации, 17 % (5 человек) – средне-высокий уровень, средний уровень – 37% (11 человек), низкий уровень мотивации к обучению в школе имеет 1 ученик.

 Учитель 1 класса и специалисты ШО проводят в соответствии с планом коррекционно – педагогическую работу по повышению уровня адаптации младших школьников.

В ноябре 2007 г. педагогом-психологом Савельевой Е.В. была проведена диагностика причин неуспеваемости младших школьников. Целью диагностики стало определение причин и путей коррекции отклонения в психологическом развитии ребёнка, основных направлений работы по профилактике неуспеваемости младшего школьника.

В обследовании принимали участие учащиеся 1, 2 классов, имеющие трудности в усвоении программы общеобразовательной школы. Использовались  методики:

1. Исследование особенностей прогностической деятельности («Угадай-ка»), созданная Л.И.Переслени и В.Л.Подобедом. Данная методика позволяет количественно охарактеризовать особенности кратковременной и долговременной памяти, мышления, такие свойства внимания, как устойчивость, переключаемость и распределяемость.

2. Методика диагностики словесно-логического мышления Э.Ф.Замбацявичене. (Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы).

3. Методика исследования зрительного восприятия и наглядно-образного мышления с использованием прогрессивных матриц Дж.Равена.

 Выявлен средне-низкий уровень успешности слабоуспевающих учащихся. Даны рекомендации учителям, специалистам ШО для индивидуальной работы с ними.

В декабре 2007г. Савельевой Е.В. проведено обследование в 1- 4 классах с целью определения социометрического статуса учащихся и уровня социального благополучия в классе в целом.

За основу была взята экспресс-диагностика для изучения взаимоотношений между детьми  («Практикум по детской психологии». Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).

Анализ результатов исследования показал, что уровень благополучия взаимоотношений в детских коллективах 2-4 классов находится на среднем и высоком уровнях. В 1 классе уровень благополучия взаимоотношений находится на низком уровне. Это может быть связано с тем, что формирование детского коллектива ещё не было закончено.

Педагогом - психологом  даны рекомендации  учителю и родителям по повышению самооценки детей. 

В течение года проводились психологические тренинги с учащимися начальной школы, индивидуальные обследования по запросам классных руководителей, а также соц. педагога Серёдка А.М. Психологическое консультирование охватывало не только педагогов МОУ, а также родителей дошкольников и младших школьников (на родительских собраниях и индивидуально).

В НШ-ДС обеспечивается должный уровень физического развития детей, охраны и укрепления  здоровья, реализуется комплекс развивающих оздоровительных технологий, используются различные формы организации оздоровительных

мероприятий: физ.занятия (2 в спорт. зале и 1 на воздухе), уроки физкультуры (2), ритмика, точечный массаж, гимнастика после сна, пальчиковая гимнастика, утренняя гимнастика, пешие походы, оздоровительный бег, закаливающие процедуры, аутотренинг,  праздники и развлечения, систематическая работа с часто и длительно болеющими детьми (проводятся кварцевание, фитонцида-,  мед